中影人教育舞蹈中心

 　　傣族的《小鱼》、朝鲜族的《安旦》、土家族的《摆手舞》、藏族的《拾青稞》……当9个民族的舞蹈由孩子们在一个舞台上全部展现时，场面令人震撼，更令人欣喜。

　　谈起去年12月份在民族剧院举行的“牵手筑梦”——中央民族大学“高参小”活动成果汇报演出，在场观众都对孩子们扎实的舞蹈基本功和精彩的表演记忆犹新。而舞台上这短短几分钟的背后，凝聚的是民大“高参小”舞蹈教师的心血和付出，映射的是民大“高参小”特色舞蹈教学对美育教育的不断探索，以及在提高学生艺术素养方面取得的丰硕成果。

　　为全方位、多样化、深层次地推动和引导义务教育阶段小学体育和美育工作，提升北京市小学的素质教育，实现教育资源均衡化，北京市教委于2014年启动了“北京高校、社会力量参与小学体育美育发展”项目。中央民族大学作为第一批资源院校，与北京实验学校(海淀小学)、西城区五路通小学、宣武回民小学、中国农业科学院附属小学4所小学携手共同开展工作，舞蹈学院师生也开始了对教学工作的探索与创新。

　　三年多来，教师们秉持着“加强美育教育，提高学生艺术素养”的宗旨和理念，从激发学生学习兴趣和普及舞蹈美育教学出发，为学生们提供最优质的教育资源，搭建展示自我的平台，同时也充分体现了民大“高参小”项目在舞蹈教学方面所取得的教育成果。

　　资质过硬的教师队伍

　　师资队伍质量的高低，是教学质量的根本保证，师资队伍建设得好坏，是决定学生培养质量的决定性因素。民大“高参小”认识到教师对于教学的重要性，在人才选入方面首先要经过严格的审查和考核，进入小学舞蹈课堂授课的均为中央民族大学舞蹈学院各专业的研究生，包括舞蹈表演、舞蹈教育、舞蹈编导及舞蹈史论各方向。每学期上课前教师都会接受系统的岗前培训，为各位教师更好的组织课堂教学提供思路和建议，同时教师之间互相分享心得与经验，共同探讨并解决在教学实践中遇到的问题。

　　为了让教师们更加了解小学生心理状况，从学生心理出发实施教学和管理课堂，中央民族大学还邀请了知名青少年心理专家宋少卫老师为教师们介绍小学生的生理、心理特点和认知规律，教师们学以致用，采用鼓励式教学的方法，既加强了学生的学习能力，又帮其树立了自信。民大教师与小学生之间一直保持着亦师亦友、教学相长的良性关系，这是提高舞蹈教学质量的前提和基础。

　　独具特色的教学模式

　　舞蹈教学与音乐、美术和体育教学最大的不同在于，后三者本身就是小学日常教学的内容，而四所小学都没有开设专业的舞蹈课程，一些同学利用课余时间学习舞蹈，但很多同学都完全没有舞蹈基础，民大“高参小”舞蹈教学基于这一现状将课程分为日常舞蹈课和社团舞蹈课。日常舞蹈课时长为40分钟，是面向全体小学生进行授课，无论学生是否接触过舞蹈这门艺术，教师都会按照舞蹈学院已经推出的三个年级民族舞蹈组合教材来教学，循序渐进，以身试教，争取让每一个孩子都学有所得，感受舞蹈艺术的魅力。社团舞蹈课则针对有一定舞蹈基础的学生进行授课，教学时长设置为90分钟或更长，教学内容一般分为基本功教学和民族舞蹈组合教学两个板块进行，社团舞蹈课教学内容更加深入，要求相对严格，在提高学生艺术素养的前提下，致力于使学生的舞蹈水平有所提升。

　　民大“高参小”在舞蹈方面主要开设了民族健身操、民族舞蹈特色课程、街舞兴趣团等课程。同时根据不同年级学生的生理、心理特征与感知能力，编写了“高参小”专用舞蹈教材，教材汇集了蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族、傣族、苗族、佤族、彝族、哈尼族、土家族、汉族11个民族的民间舞蹈风格。教材注重将舞蹈与民族日常活动结合，让学生在学习舞蹈的过程中，对各民族的风土人情与民族精神也有所了解，在潜移默化中既增长了知识，又懂得民族之间应团结一致，互相尊重，实现真正的“文韬舞略”。

　　课堂上主要采取“口传身授”的上课形式，主要内容包括活动身体、基本功训练以及新课程组合的教授与复习等，教师口述要求并做示范，根据每个孩子的身体情况给出不同的指导意见，让孩子们用正确地方法快乐地学习舞蹈。除了以身试教教授学生舞蹈动作之外，教师们还采用多媒体视频教学，通过欣赏音乐与视频，培养学生审美能力，调动学生各方面感官的积极性，让学生更好地融入课堂。舞蹈教师还积极指导4所小学舞蹈社团开展训练活动，并在艺术节等各种活动中对学生的舞蹈表演进行设计与指导。经过三年多的探索，民大“高参小”在舞蹈教学方面已经探索出了一套分层次、全方面、有针对性的符合中央民族大学自身特色的教学模式，让学生真正体验到舞蹈的乐趣与魅力，提高了实践能力。

　　振奋人心的教学成果

　　孩子们在“牵手筑梦”——中央民族大学“高参小”活动成果汇报演出中的舞蹈展示惊艳了全场观众，而这只是民大“高参小”舞蹈教学成果的一个缩影。三年多的教学实践，对孩子们来说，他们都有了一定的舞蹈基础，并懂得了用舞蹈来表达自己的感情和情绪，除此之外，他们对各民族的名称、文化、习俗、精神等都有了深入的了解，并对各民族典型舞蹈动作组合有了基本印象。更重要的是，“文”与“舞”的融合极大地激发了孩子们的想象力和创造力，并将他们推向更高的舞台，在这个过程中孩子们的艺术素养得到质的飞跃与升华。

　　对教师们来说，日益丰富的教学实践让他们对孩子的心理和身体素质有了全面的了解与掌握，积累了丰富的教学经验。精心编写的教材是教学方法、教学模式的凝结，为他们提供了教学依据，他们也在这个过程中不断总结和反思，探索出一套应用起来得心应手的教学方案。

　　三年多来，中央民族大学始终秉持着“小学需要什么，就补齐什么”的积极态度，发挥自身艺术类院校优势，注重对学生民族美育的培养、民族传统文化的认识与传承，舞蹈学院的教学、社团与社会实践等，极大地促进了讲台、舞台、平台的融合，让学生们接受到了高水平的素质教育、感受到了浓郁的文化氛围和享受到了优质的舞蹈教育资源。在接下来的时间里，中央民族大学和教师群体将会在既有成果的基础上再接再厉，全面推进素质教育，促进舞蹈文化进步，打造更加绚烂多姿的舞蹈教学展示和交流平台!